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@@ -199,4 +199,6 @@ char id=366   x=305  y=0    width=33   height=47   xoffset=-8   yoffset=-9   xad
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android/assets/text/screen/encyclopedia/encyclopedia_de.properties

@@ -18,7 +18,7 @@ dysgraphia_hint_text=Wenn du deine Schrift selbst nicht lesen kannst und auch an
 dyslexia=Dyslexie
 dyslexia_definition=Bei Dyslexie oder Leseschwäche handelt es sich um eine spezifische Lernschwäche, die, trotz gutem Unterricht, Übungen zu Hause und ausreichendem (manchmal sogar überdurchschnittlichem!) Intellekt, Schwierigkeiten beim Lesen verursacht. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass es sich um (wahrscheinlich erbliche) Schwierigkeiten handelt, die durch Probleme in der Informationsverarbeitung im Gehirn verursacht werden.
 
-dyslexia_paragraph_1=Probleme mit Dyslexie können ein Leben lang bestehen bleiben, wobei dies auch von ihrer Intensität und dem Umfang therapeutischer Unterstützung abhängt. Bei manchen Menschen sind die irgendwann gar nicht mehr vorhanden, bei anderen bis ins hohe Alter. Gerade in der heutigen "Informationsgesellschaft", in der ständig mittels Schreiben und Lesen Informationen ausgetauscht werden, ist Dyslexie für manche zu einem größeren Problem im Vergleich zu früher geworden. Zum Glück gibt es aber viele Möglichkeiten, diesem Problem entgegenzuwirken!
+dyslexia_paragraph_1=Probleme mit Dyslexie können ein Leben lang bestehen bleiben, wobei dies auch von ihrer Intensität und dem Umfang therapeutischer Unterstützung abhängt. Bei manchen Menschen sind die irgendwann gar nicht mehr vorhanden, bei anderen bis ins hohe Alter. Gerade in der heutigen „Informationsgesellschaft“, in der ständig mittels Schreiben und Lesen Informationen ausgetauscht werden, ist Dyslexie für manche zu einem größeren Problem im Vergleich zu früher geworden. Zum Glück gibt es aber viele Möglichkeiten, diesem Problem entgegenzuwirken!
 
 dyslexia_paragraph_2=Dabei ist es wichtig, sich bewusst zu machen, unter welchen Bedingungen man am besten liest, um diese nutzen zu können. Eine Rolle spielen können z.B. die Tageszeit, aber auch Ruhe und genügend Zeit zum Lesen sowie das Nutzen verschiedener moderner Technologien (wie zum Beispiel elektronische Lesegeräte, Stimmausgabe am Computer, Einstellungen des Computers, die die Texte möglichst überschaubar machen). Betroffene können generell gut lernen und auch Experten bzw. Expertinnen in ihrem Fachbereich werden. Wie bei vielen anderen Lernstörungen gilt auch bei der Dyslexie, dass Betroffene Anspruch auf Anpassung an ihre Lernbedürfnisse in der Schule haben. Aus diesem Grund ist es gut zu wissen, was genau sie brauchen, damit die Anpassungen wirklich effektiv sind.
 
@@ -29,7 +29,7 @@ dysorthographia=Dysorthographie
 
 dysorthographia_definition=Bei der Dysorthographie oder Rechtschreibschwäche stehen Schwierigkeiten beim, wie der Name schon sagt, Rechtschreiben, im Mittelpunkt. Texte von Betroffenen enthalten oft viele Fehler und Ungenauigkeiten, die wiederholt passieren.
 
-dysorthographia_paragraph_1=Zu typischen Fehlern gehören das Auslassen von Wörtern, das Verwechseln ähnlich klingender Buchstaben und Laute oder das Vertauschen von Lauten in Wörtern, sodass sie nicht mehr erkennbar sind. Betroffene können manchmal den richtigen Laut "nicht hören" oder haben Probleme dabei, sich bewusst zu machen, aus welchen Lauten sich ein Wort zusammensetzt, obwohl das Wort als Ganzes gehört und verstanden wird. Ein weiteres Symptom der Rechtschreibschwäche ist die fehlerhafte Anwendung der Rechtschreibregeln. Betroffene können die Regel oftmals genau erklären, wenn es jedoch darum geht einen komplexen Satz zu schreiben, werden bei der Anwendung der eben noch korrekt erklärten Regel Fehler gemacht. Wie auch bei den anderen beschriebenen Lernschwächen hängen auch die im Rahmen einer Rechtschreibschwäche auftretenden Probleme nicht mit dem Intellekt zusammen. Um Verbesserungen zu erzielen ist es auch hier wichtig, sich bewusst zu machen, welche Bedingungen für die betroffene Person am förderlichsten sind. Oft hilft genügend Zeit und Ruhe für die Arbeit, manchmal auch Schreiben am Computer mit aktivierter Autokorrektur. Man sollte auch lernen, die eigenen Texte sorgfältig kontrollieren zu können und wissen, welchem Bereich man größere Aufmerksamkeit widmen muss. In Fällen, in denen der Inhalt der Mitteilung sehr wichtig ist, lohnt es sich den Text von einer anderen Person auf Fehler kontrollieren zu lassen, weil Betroffene diese oft "nicht sehen". Ein anderer Trick ist, den Text von hinten zu lesen, sodass man die Wörter liest wie sie geschrieben sind, beginnend vom Ende des Satzes. Diese Methode ermöglicht es, sich anstatt auf den Inhalt der Mitteilung auf jedes einzelne Wort zu konzentrieren.
+dysorthographia_paragraph_1=Zu typischen Fehlern gehören das Auslassen von Wörtern, das Verwechseln ähnlich klingender Buchstaben und Laute oder das Vertauschen von Lauten in Wörtern, sodass sie nicht mehr erkennbar sind. Betroffene können manchmal den richtigen Laut „nicht hören“ oder haben Probleme dabei, sich bewusst zu machen, aus welchen Lauten sich ein Wort zusammensetzt, obwohl das Wort als Ganzes gehört und verstanden wird. Ein weiteres Symptom der Rechtschreibschwäche ist die fehlerhafte Anwendung der Rechtschreibregeln. Betroffene können die Regel oftmals genau erklären, wenn es jedoch darum geht einen komplexen Satz zu schreiben, werden bei der Anwendung der eben noch korrekt erklärten Regel Fehler gemacht. Wie auch bei den anderen beschriebenen Lernschwächen hängen auch die im Rahmen einer Rechtschreibschwäche auftretenden Probleme nicht mit dem Intellekt zusammen. Um Verbesserungen zu erzielen ist es auch hier wichtig, sich bewusst zu machen, welche Bedingungen für die betroffene Person am förderlichsten sind. Oft hilft genügend Zeit und Ruhe für die Arbeit, manchmal auch Schreiben am Computer mit aktivierter Autokorrektur. Man sollte auch lernen, die eigenen Texte sorgfältig kontrollieren zu können und wissen, welchem Bereich man größere Aufmerksamkeit widmen muss. In Fällen, in denen der Inhalt der Mitteilung sehr wichtig ist, lohnt es sich den Text von einer anderen Person auf Fehler kontrollieren zu lassen, weil Betroffene diese oft „nicht sehen“. Ein anderer Trick ist, den Text von hinten zu lesen, sodass man die Wörter liest wie sie geschrieben sind, beginnend vom Ende des Satzes. Diese Methode ermöglicht es, sich anstatt auf den Inhalt der Mitteilung auf jedes einzelne Wort zu konzentrieren.
 
 dysorthographia_hint_text=Lass wichtige Texte, die du geschrieben hast, immer von jemandem Korrektur lesen!
 
@@ -48,7 +48,7 @@ memory_short_term_paragraph_1=Kinder und Jugendliche brauchen es beispielsweise
 
 memory_short_term_paragraph_2=Wir können Techniken erlernen, die es uns ermöglichen, die Menge an Informationen, die im Kurzzeitgedächtnis aufgenommen wird, zu erhöhen. Als Stütze ist es auch ratsam, sich wichtige Informationen aufzuschreiben, sie öfter zu wiederholen oder sie sich so oft anzusehen, bis man sie sich gemerkt hat.
 
-memory_short_term_hint_text=Schreibe dir Dinge, die du dir schwer merken kannst, gleich auf! (benutze ein "externes Gedächtnis").
+memory_short_term_hint_text=Schreibe dir Dinge, die du dir schwer merken kannst, gleich auf! (benutze ein „externes Gedächtnis“).
 
 memory_working=Arbeitsgedächtnis
 
@@ -58,13 +58,13 @@ memory_working_paragraph_1=Es werden darin Informationen aus dem Lang- und Kurzz
 
 memory_working_paragraph_2=Da einige von einer Lese- und Rechtschreibschwäche betroffene Personen Schwierigkeiten mit diesem Gedächtnisbereich haben, ist es für sie wichtig, das Arbeitsgedächtnis gezielt zu trainieren (siehe Aktivitäten im Spiel). Zusätzlich dazu ist es erleichternd und sinnvoll, Hilfsmittel zu benützen, z.B. sich Zwischenschritte beim Abarbeiten einer komplizierten Aufgabe zu notieren.
 
-memory_working_hint_text=Trainiere schrittweise zu arbeiten! Bevor du beginnst etwas zu machen, sage und schreibe dir auf, was du alles machen musst. Ordne die Schritte mit: "Erstens…", "Zweitens…", "Drittens…" usw.
+memory_working_hint_text=Trainiere schrittweise zu arbeiten! Bevor du beginnst etwas zu machen, sage und schreibe dir auf, was du alles machen musst. Ordne die Schritte mit: „Erstens…“, „Zweitens…“, „Drittens…“ usw.
 
 memory_auditory=Auditives Kurzzeitgedächtnis
 
 memory_auditory_definition=Hierbei handelt es sich um eine Art des Kurzzeitgedächtnisses, in der gehörte Informationen aufgenommen und abgespeichert werden.
 
-memory_auditory_paragraph_1=Bei einigen Personen mit "Lese- und Rechtschreibschwäche" ist diese Art des Kurzzeitgedächtnisses geschwächt. Wie bei den anderen Gedächtnisformen ist auch hier gezieltes Training möglich, das sinnvoll durch Stützen im Alltag ergänzt werden kann, wie z.B. dem Aufschreiben gehörter Informationen, damit diese gleichzeitig auch visuell aufgenommen werden können. Man nennt dies "Visualisierung des Gehörten", wobei man hierbei Informationen durch Aufzeichnen oder Aufschreiben für die Augen wahrnehmbar macht, oder sie sich einfach bildlich vorstellt. Ein weiterer Tipp sich das Merken zu erleichtern ist, Zusammenhänge zwischen den Inhalten zu bilden. So können wir die gehörten Informationen miteinander verbinden, indem wir sie z.B. in Gruppen ordnen. Beim Auswendiglernen von Informationen, die nicht miteinander in Verbindung gebracht wurden, wie beispielsweise einer Einkaufsliste oder einer Telefonnummer, treten oft größere Merkprobleme auf.
+memory_auditory_paragraph_1=Bei einigen Personen mit Lese- und Rechtschreibschwäche ist diese Art des Kurzzeitgedächtnisses geschwächt. Wie bei den anderen Gedächtnisformen ist auch hier gezieltes Training möglich, das sinnvoll durch Stützen im Alltag ergänzt werden kann, wie z.B. dem Aufschreiben gehörter Informationen, damit diese gleichzeitig auch visuell aufgenommen werden können. Man nennt dies „Visualisierung des Gehörten“, wobei man hierbei Informationen durch Aufzeichnen oder Aufschreiben für die Augen wahrnehmbar macht, oder sie sich einfach bildlich vorstellt. Ein weiterer Tipp sich das Merken zu erleichtern ist, Zusammenhänge zwischen den Inhalten zu bilden. So können wir die gehörten Informationen miteinander verbinden, indem wir sie z.B. in Gruppen ordnen. Beim Auswendiglernen von Informationen, die nicht miteinander in Verbindung gebracht wurden, wie beispielsweise einer Einkaufsliste oder einer Telefonnummer, treten oft größere Merkprobleme auf.
 
 memory_auditory_hint_text=Wenn du dir Wörter nicht merken kannst, versuche dir die Informationen auch als Bilder, Zeichen, Farben o. Ä. einzuprägen vielleicht kannst du sie dir dann besser merken.
 
@@ -81,7 +81,7 @@ spatial_orientation=Raumorientierung
 
 spatial_orientation_definition=Sich im Raum orientieren zu können bedeutet, sich bewusst zu sein, wo links, rechts, oben und unten ist.
 
-spatial_orientation_paragraph_1=Einige Menschen, die unter einer Lese-und Rechtschreibschwäche leiden, haben in diesem Bereich Schwierigkeiten. Diese können sich auf verschiedene Weise äußern, z.B. in Problemen, schnell die Richtung zu bestimmen, im Vergessen wo man das Auto geparkt hat oder in Zuspätkommen, weil man sich den Weg nicht gemerkt und sich verlaufen hat. Die räumliche Orientierung ist aber nicht nur wichtig, um sich in der eigenen Umgebung zurechtzufinden; man braucht sie auch um sich beim Lesen eines Texts (wir lesen immer von links nach rechts, nicht von rechts nach links!) und beim Schreiben (wir schreiben von links nach rechts) orientieren zu können. Eine geschwächte Raumwahrnehmung kann man aber zum Glück trainieren, egal wie schlecht sie ausgeprägt sein mag! Mit etwas Fleiß, Übung und dem gezielten Nachdenken über den Raum um uns herum, ist dies auf jeden Fall schaffbar! Allerdings muss man sich auch dafür entscheiden, etwas machen zu wollen; wenn man aufgibt und zu dem Entschluss kommt eben "keine Raumorientierung zu haben" oder "sich eben nicht orientieren zu können", wird sich nicht viel ändern.
+spatial_orientation_paragraph_1=Einige Menschen, die unter einer Lese-und Rechtschreibschwäche leiden, haben in diesem Bereich Schwierigkeiten. Diese können sich auf verschiedene Weise äußern, z.B. in Problemen, schnell die Richtung zu bestimmen, im Vergessen wo man das Auto geparkt hat oder in Zuspätkommen, weil man sich den Weg nicht gemerkt und sich verlaufen hat. Die räumliche Orientierung ist aber nicht nur wichtig, um sich in der eigenen Umgebung zurechtzufinden; man braucht sie auch um sich beim Lesen eines Texts (wir lesen immer von links nach rechts, nicht von rechts nach links!) und beim Schreiben (wir schreiben von links nach rechts) orientieren zu können. Eine geschwächte Raumwahrnehmung kann man aber zum Glück trainieren, egal wie schlecht sie ausgeprägt sein mag! Mit etwas Fleiß, Übung und dem gezielten Nachdenken über den Raum um uns herum, ist dies auf jeden Fall schaffbar! Allerdings muss man sich auch dafür entscheiden, etwas machen zu wollen; wenn man aufgibt und zu dem Entschluss kommt eben „keine Raumorientierung zu haben“ oder „sich eben nicht orientieren zu können“, wird sich nicht viel ändern.
 
 spatial_orientation_paragraph_2=Zu den einfachsten Trainingsmethoden gehört eine gezielte Suche nach Punkten und Orten in der Umgebung, die es ermöglicht, sich zu merken wohin man geht und was in der Umgebung war. Es ist allerdings wichtig, die Aufmerksamkeit gezielt auf diese Punkte zu richten! Ein hilfreicher Trick zur Richtungsbestimmung (links, rechts) ist es, ein Armband oder eine Uhr immer am rechten (oder linken) Arm zu tragen, so weiß man immer welches die rechte (bzw. die linke) Seite ist.
 
@@ -116,15 +116,15 @@ auditory_distinction_hint_text=Beobachte dich selbst! Beobachte, wann du am best
 #    <!--Specific learning disabilities-->
 specific_learning_disabilities=Lernstörungen
 
-specific_learning_disabilities_definition=Der Begriff "Lernstörungen" fasst verschiedene spezifische Lernstörungen, wie Dyslexie, Dysgraphie, Dysorthographie, Dyskalkulie und einige weitere, seltenere Formen von Bildungsschwierigkeiten wie zum Beispiel Dyspraxie, also Bewegungsschwierigkeiten, zusammen.
+specific_learning_disabilities_definition=Der Begriff „Lernstörungen“ fasst verschiedene spezifische Lernstörungen, wie Dyslexie, Dysgraphie, Dysorthographie, Dyskalkulie und einige weitere, seltenere Formen von Bildungsschwierigkeiten wie zum Beispiel Dyspraxie, also Bewegungsschwierigkeiten, zusammen.
 
-specific_learning_disabilities_paragraph_1=Im Alltag werden für diese Störungen oft andere Bezeichnungen verwendet, wie Leseschwäche für Dyslexie, Schreibschwäche für Dysgraphie, Rechtschreibschwäche für Dysorthographie, und Rechenschwäche für Dyskalkulie. \n\nMenschen, die unter einer dieser Schwächen leiden, haben manchmal auch Symptome anderer Lernschwächen. Es kann zum Beispiel sein, dass eine Person, die Dyslexie hat, auch eine Schreib- und Rechtschreibschwäche hat. Eine Kombination dieser beiden Lernstörungen nennt man im Alltag "Legasthenie" beziehungsweise "Lese-Rechtschreibschwäche". Um wirklich von einer diagnostizierten "Störung" sprechen zu können, werden von Psychologinnen und Psychologen Tests durchgeführt und Fragen zur Beschulung, Lernmöglichkeiten und so weiter gestellt. Sind die Kriterien laut ICD-10, dem internationalen Klassifikationssystem für Krankheiten und Gesundheitsprobleme der Weltgesundheitsorganisation erfüllt, spricht man von einer bestimmten "Störung". Eine ärztliche und psychologische Abklärung bei vorhandenen Problemen ist sinnvoll, um das Problem konkret benennen und andere Ursachen (wie zum Beispiel eingeschränkte Seh- oder Hörleistung oder unzureichende Beschulung) ausschließen zu können. In weiterer Folge wird in diesem Text somit nicht mehr der Begriff "Störung" (zum Beispiel Lese-Rechtschreibstörung) verwendet, sondern der Begriff "Schwäche", da für das Vorhandensein von Lernstörungen, wie erwähnt, bestimmte Kriterien erfüllt sein müssen. \n\nAußerdem ist ein Nachteil des Begriffes "Lernstörung", dass er meist eine negative Etikettierung der Betroffenen mit sich bringt. Wir legen jedoch Wert darauf, Menschen mit Lernschwierigkeiten nicht als "gestört" zu klassifizieren, sondern sie in ihren Bedürfnissen unter anderen Arbeitsbedingungen, wahrzunehmen. Jeder Mensch lernt auf unterschiedliche Art und Weisen, und hat individuelle Stärken und Schwächen. Eine "Lernstörung" hat außerdem nichts mit verminderter Intelligenz zu tun. Betroffene Menschen verfügen über eine normale, manchmal auch überdurchschnittlich hohe Intelligenz! Ein weiterer Nachteil des Begriffs "Lernstörung" ist, dass er oft zu sehr mit dem schulischen Umfeld assoziiert wird. Das kann dazu führen, dass die Tatsache, dass sich die Probleme auch auf außerschulische Tätigkeiten auswirken und bis ins Erwachsenenalter andauern können, aus dem Bewusstsein gerät.
+specific_learning_disabilities_paragraph_1=Im Alltag werden für diese Störungen oft andere Bezeichnungen verwendet, wie Leseschwäche für Dyslexie, Schreibschwäche für Dysgraphie, Rechtschreibschwäche für Dysorthographie, und Rechenschwäche für Dyskalkulie. \n\nMenschen, die unter einer dieser Schwächen leiden, haben manchmal auch Symptome anderer Lernschwächen. Es kann zum Beispiel sein, dass eine Person, die Dyslexie hat, auch eine Schreib- und Rechtschreibschwäche hat. Eine Kombination dieser beiden Lernstörungen nennt man im Alltag „Legasthenie“ beziehungsweise Lese-Rechtschreibschwäche. Um wirklich von einer diagnostizierten Störung sprechen zu können, werden von Psychologinnen und Psychologen Tests durchgeführt und Fragen zur Beschulung, Lernmöglichkeiten und so weiter gestellt. Sind die Kriterien laut ICD-10, dem internationalen Klassifikationssystem für Krankheiten und Gesundheitsprobleme der Weltgesundheitsorganisation erfüllt, spricht man von einer bestimmten Störung. Eine ärztliche und psychologische Abklärung bei vorhandenen Problemen ist sinnvoll, um das Problem konkret benennen und andere Ursachen (wie zum Beispiel eingeschränkte Seh- oder Hörleistung oder unzureichende Beschulung) ausschließen zu können. In weiterer Folge wird in diesem Text somit nicht mehr der Begriff Störung (zum Beispiel Lese-Rechtschreibstörung) verwendet, sondern der Begriff Schwäche, da für das Vorhandensein von Lernstörungen, wie erwähnt, bestimmte Kriterien erfüllt sein müssen. \n\nAußerdem ist ein Nachteil des Begriffes „Lernstörung“, dass er meist eine negative Etikettierung der Betroffenen mit sich bringt. Wir legen jedoch Wert darauf, Menschen mit Lernschwierigkeiten nicht als „gestört“ zu klassifizieren, sondern sie in ihren Bedürfnissen unter anderen Arbeitsbedingungen, wahrzunehmen. Jeder Mensch lernt auf unterschiedliche Art und Weisen, und hat individuelle Stärken und Schwächen. Eine „Lernstörung“ hat außerdem nichts mit verminderter Intelligenz zu tun. Betroffene Menschen verfügen über eine normale, manchmal auch überdurchschnittlich hohe Intelligenz! Ein weiterer Nachteil des Begriffs „Lernstörung“ ist, dass er oft zu sehr mit dem schulischen Umfeld assoziiert wird. Das kann dazu führen, dass die Tatsache, dass sich die Probleme auch auf außerschulische Tätigkeiten auswirken und bis ins Erwachsenenalter andauern können, aus dem Bewusstsein gerät.
 
-specific_learning_disabilities_hint_text=Hast du im Deutschunterricht eine Pflichtlektüre? Lies das Buch als E-Book auf einem E-Reader (da kannst du einfach die Schriftgröße und die Textmenge auf der Seite einstellen) oder hol es dir als Audiobuch und "lies mit den Ohren" über MP3.
+specific_learning_disabilities_hint_text=Hast du im Deutschunterricht eine Pflichtlektüre? Lies das Buch als E-Book auf einem E-Reader (da kannst du einfach die Schriftgröße und die Textmenge auf der Seite einstellen) oder hol es dir als Audiobuch und „lies mit den Ohren“ über MP3.
 
 #    <!--Introduction-->
 introduction=Einleitung
-introduction_paragraph_1=In der Enzyklopädie werden der Begriff "Lese- und Rechtschreibschwäche", sowie ähnliche Lernschwierigkeiten, beschrieben und erklärt. Bei jedem Begriff sind ein bis zwei Sätze fett markiert. Wenn du nicht den ganzen Text lesen möchtest, lies einfach diese Zusammenfassungen. Wenn du mehr Informationen haben möchtest, lies auch den Rest des Textes, der dabei steht. Du kannst dir den Text auch von jemandem vorlesen lassen und ihr könnt die Bedeutung der Begriffe gemeinsam besprechen!
+introduction_paragraph_1=In der Enzyklopädie werden der Begriff Lese- und Rechtschreibschwäche, sowie ähnliche Lernschwierigkeiten, beschrieben und erklärt. Bei jedem Begriff sind ein bis zwei Sätze fett markiert. Wenn du nicht den ganzen Text lesen möchtest, lies einfach diese Zusammenfassungen. Wenn du mehr Informationen haben möchtest, lies auch den Rest des Textes, der dabei steht. Du kannst dir den Text auch von jemandem vorlesen lassen und ihr könnt die Bedeutung der Begriffe gemeinsam besprechen!
 
 #    <!--Famous dyslectics-->
 famous_dyslectics=Berühmte Menschen mit Lese-und Rechtschreibschwäche
@@ -164,6 +164,6 @@ verbal_skills_paragraph_1=Menschen unterscheiden sich in ihren sprachlichen Fäh
 
 verbal_skills_paragraph_2=Ein wichtiger Ausgangspunkt für gute sprachliche Fähigkeiten ist ein reicher Wortschatz. Diesen gewinnen wir, wenn wir lesen (auch mit Audiobüchern oder E-Readern), ins Theater gehen, Filme anschauen und uns mit anderen Menschen unterhalten.
 
-verbal_skills_paragraph_3=Bei Menschen mit einer Lese-und Rechtschreibschwäche sind die sprachlichen Fähigkeiten manchmal nicht optimal ausgeprägt und zwar insbesondere dann, wenn ihre Probleme beim Lesen sich mit Schwierigkeiten beim Sprechen verbinden. Aber! - eine ziemlich große Anzahl von Menschen mit Lese-und Rechtschreibschwäche verfügt über sehr gut ausgeprägte sprachliche Fähigkeiten! Getreu dem Motto "Wenn man nicht lesen und schreiben kann, muss man eben reden", wurden ihre verbalen (also sprachlichen) Fähigkeiten ihre starke Seite. Sie können ausgezeichnet Reden halten, sich sehr genau äußern und werden von ihren Mitmenschen oft um diese Fähigkeiten beneidet. Für all jene, die verbale Probleme haben, gilt jedoch, dass sich, wie alle anderen in der Enzyklopädie beschriebenen Fähigkeiten, auch die verbalen trainieren lassen und trainiert werden sollten!
+verbal_skills_paragraph_3=Bei Menschen mit einer Lese-und Rechtschreibschwäche sind die sprachlichen Fähigkeiten manchmal nicht optimal ausgeprägt und zwar insbesondere dann, wenn ihre Probleme beim Lesen sich mit Schwierigkeiten beim Sprechen verbinden. Aber! - eine ziemlich große Anzahl von Menschen mit Lese-und Rechtschreibschwäche verfügt über sehr gut ausgeprägte sprachliche Fähigkeiten! Getreu dem Motto „Wenn man nicht lesen und schreiben kann, muss man eben reden“, wurden ihre verbalen (also sprachlichen) Fähigkeiten ihre starke Seite. Sie können ausgezeichnet Reden halten, sich sehr genau äußern und werden von ihren Mitmenschen oft um diese Fähigkeiten beneidet. Für all jene, die verbale Probleme haben, gilt jedoch, dass sich, wie alle anderen in der Enzyklopädie beschriebenen Fähigkeiten, auch die verbalen trainieren lassen und trainiert werden sollten!
 
 verbal_skills_hint_text=Wenn du dir beim Reden in der Öffentlichkeit nicht sicher bist (zum Beispiel bei einem Referat in der Klasse), trainiere es zu Hause vor dem Spiegel. Über deine Rede mehrmals, benutzen verschiedene Wörter und Redewendungen. Lerne vor allem nicht jedes Wort auswendig! Trage Anderen etwas vor, z.B. deinen Freunden, Eltern, Geschwistern oder Haustieren. Wenn du lernst, erkläre dir den Stoff laut oder erzähle jemandem davon.

core/src/cz/nic/tablexia/debug/DebugInfo.java

@@ -2,12 +2,9 @@ package cz.nic.tablexia.debug;
 
 import com.badlogic.gdx.Gdx;
 import com.badlogic.gdx.graphics.Color;
-import com.badlogic.gdx.graphics.g2d.BitmapFont;
 import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.Actor;
 import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.ui.Cell;
 import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.ui.Container;
-import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.ui.Label;
-import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.ui.Label.LabelStyle;
 import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.ui.Table;
 import com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.utils.TextureRegionDrawable;
 import com.badlogic.gdx.utils.Disposable;
@@ -22,8 +19,10 @@ import cz.nic.tablexia.TablexiaApplication.ScreenChangedEvent;
 import cz.nic.tablexia.TablexiaSettings;
 import cz.nic.tablexia.bus.ApplicationBus;
 import cz.nic.tablexia.loader.application.ApplicationAtlasManager;
+import cz.nic.tablexia.loader.application.ApplicationFontManager;
 import cz.nic.tablexia.shared.model.User;
 import cz.nic.tablexia.screen.AbstractTablexiaScreen.ScreenInfoEvent;
+import cz.nic.tablexia.util.ui.TablexiaLabel;
 
 import static com.badlogic.gdx.scenes.scene2d.actions.Actions.alpha;
 
@@ -36,18 +35,18 @@ public class DebugInfo extends Table implements Disposable {
 
     private static class DebugInfoComponent extends Table {
 
-        private Map<String, Label> infoLabelMap;
-        private LabelStyle labelStyle;
+        private Map<String, TablexiaLabel> infoLabelMap;
+        private TablexiaLabel.TablexiaLabelStyle labelStyle;
 
         public DebugInfoComponent() {
-            infoLabelMap = new HashMap<String, Label>();
+            infoLabelMap = new HashMap<String, TablexiaLabel>();
             setBackground(new TextureRegionDrawable(ApplicationAtlasManager.getInstance().getColorTextureRegion(BACKGROUND_COLOR)));
             addAction(alpha(BACKGROUND_ALPHA));
-            labelStyle = new LabelStyle(new BitmapFont(), FONT_COLOR);
+            labelStyle = new TablexiaLabel.TablexiaLabelStyle(ApplicationFontManager.FontType_NEW.REGULAR_12, FONT_COLOR);
         }
 
         public synchronized void setInfoValue(String infoKey, String infoValue) {
-            Label label = infoLabelMap.get(infoKey);
+            TablexiaLabel label = infoLabelMap.get(infoKey);
             if (label == null) {
                 createInfoLabel(infoKey, infoValue);
             } else {
@@ -61,12 +60,12 @@ public class DebugInfo extends Table implements Disposable {
         }
 
         private void createInfoLabel(String infoKey, String infoValue) {
-            Label infoLabel = new Label(infoKey + KEY_COLON + infoValue, labelStyle);
+            TablexiaLabel infoLabel = new TablexiaLabel(infoKey + KEY_COLON + infoValue, labelStyle);
             infoLabelMap.put(infoKey, infoLabel);
             clearChildren();
 
-            for (Label label : infoLabelMap.values()) {
-                Cell<Label> cell = add(label);
+            for (TablexiaLabel label : infoLabelMap.values()) {
+                Cell<TablexiaLabel> cell = add(label);
                 if (getCells().size > 1) {
                     cell.pad(0, INFO_PADDING, 0, 0);
                 }
@@ -138,7 +137,7 @@ public class DebugInfo extends Table implements Disposable {
     public void update() {
         if (applicationDebugInfo != null) {
             User selectedUser = TablexiaSettings.getInstance().getSelectedUser();
-            applicationDebugInfo.setInfoValue(USER, selectedUser == null ? NO_VALUE : selectedUser.getName() + "[" + selectedUser.getId() + "]");
+            applicationDebugInfo.setInfoValue(USER, selectedUser == null ? NO_VALUE : selectedUser.getName() + " (" + selectedUser.getId() + ")");
             applicationDebugInfo.setInfoValue(FPS, "" + Gdx.graphics.getFramesPerSecond());
             applicationDebugInfo.setInfoValue(JAVA_HEAP, ("" + Gdx.app.getJavaHeap() / MB_SIZE) + UNIT_MB);
             applicationDebugInfo.setInfoValue(NATIVE_HEAP, ("" + Gdx.app.getNativeHeap() / MB_SIZE) + UNIT_MB);

core/src/cz/nic/tablexia/loader/application/ApplicationFontManager.java

@@ -143,5 +143,8 @@ public class ApplicationFontManager implements IApplicationLoader {
 	@Override
 	public synchronized void dispose() {
 		instance = null;
+		robotoRegularFont.dispose();
+		robotoBoldFont.dispose();
+		distanceFieldShader.dispose();
 	}
 }
\ No newline at end of file